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        新課標、新高考、新教材背景下的命題趨勢與課題研究——2019年上學期期末教師校本研訓紀實(二)

         發表時間:2019-07-14 作者:鐘武偉來源:



        深入探討學科核心素養培育,及時提煉教學科研課題成果——省規劃重點課題子課題結題匯報會

        714日上午,我校召開了湖南省教育科學規劃“十三五”重點立項課題《基于中學生核心素養培育的三維課程建構與教學改革》子課題結題匯報會,此次匯報分兩個會場同時進行,21個子課題主持人及研討教師參加會議并進行匯報,學校行政干部及教研組長擔任評委。

        首先,全體與會人員觀看了總課題主持人鄧智剛校長課題研究情況介紹短視頻《以三課促核心素養落地》。

        匯報會上,各子課題主持人分別作結題匯報;他們分別從課題研究的意義、理論依據、內容和方法、途徑和步驟、成果和反思等多個方面作詳細的結題報告。

        其中,高中語文組傅應湘老師主持的《高中語文核心素養與學科內容整合(對應關系)的研究》,通過解決一系列的語文任務,提高學生的學習能力、綜合素質和分析問題、解決問題的能力,強調為學生的全面發展奠定基礎,為學生的個性發展搭建平臺,強調提升教育教學效果,讓學生的核心素養在不知不覺之中得以有效的提高。初中英語組鐘超韞主持的《基于學科核心素養培育的初中英語教學改革》,通過現狀調查,明確方向;通過磨課研課,梳理標準;通過特色活動,讓百花齊放;通過課題推進,提煉升華。何新華老師主持的《中學民主型班級建設研究》,研究班級管理的民主化,轉換了班主任的角色,淡化了“管理者”意識;全體學生共同參與、平等交往和被充分關注,發揮潛力,從而實現了班主任工作的崇高追求——“無為而治”。各組主持人陳述條理清晰,反映出課題研究期間,各課題組進行了扎實有效的研究工作。

        匯報結束后,鄧智剛校長和向雄海副校長分別對此次活動做總結評價。

        鄧智剛校長評價道,所有課題負責人都基于學科特色展開了扎實的研究,成果豐富且推廣價值大,有的課題在研究過程中就已經受邀到兄弟學校進行推廣,影響很大。全校有100多位老師參與到各子課題的研究當中,參與面很廣,而且研究內容直接與教育教學掛鉤,教師們通過“三課”研究,真正把“核心素養”研究落到實處。他強調,課題的結題,不是研究的終點,而是新的起點,他希望老師們重新出發,研究出更加豐碩的成果。

        向雄海副校長認為所有課題負責人選題小而實,進行了真實、有效的研究,他希望各課題負責人注注重把工作經驗升華為學術成果,并注重課題研究的可持續性、可操作性和可輻射性。做到組內共享,團隊合作。

        微型課題結題匯報活動

        714日下午,微型課題結題匯報活動分教研組在高中部教室舉行。

        活動全面呈現了近年來我校微型課題的研究成果,評出多個優秀微型課題。微型課題是我校近年來重點推出的一項科研方式,課題源自教師在教育教學實踐中遇到的問題。

        匯報會上,微型課題成果充分體現了其接地氣、切口小、周期短、見效快的“微”特點。例如:初中語文組劉曉凌、吳昊老師的“向青草更青處漫溯——部編本九上教材1516課小說主題解讀教學嘗試”;初中數學組譚放軍老師的“關于有效提高教師數學試卷命制水平的探究”;初中英語組張邁、陳群、熊靜、吳嵐老師的“英文歌曲在初中英語教學的運用——以麓山國際初中拓展課‘聽歌學英語’為例”;高中語文組李四梅、曾淑娟、夏金華老師的“高中語文課堂中的心理調控藝術”;高中數學組黃海波、敬海軍老師的“必修一函數難點突破”;高中英語組朱津沙、吳瑩老師的“高中英語詞匯教學與高考試卷的對接研究”;中學政治組周婷、金磊、劉衛珍老師的“如何利用好課堂圖說時政活動充實高三學生知識庫,提高政治核心素養”;中學歷史組陽桃、覃年豐、李明星老師的“如何構建通達且精準的歷史時空觀”;中學地理組文婧、彭玲、龍一方、易睆老師的“中學地理實踐研學課程設計與開發”;中學物理組楊文平、鄭諦、盧妙言老師的“如何突破帶電粒子在復合場中的運動問題”;中學生物組胡云、唐耿義老師的“基于SOLO分類理論的生物核心概念學習進階探析——以‘生態系統’為例”;中學音樂組陳潔、吳朝暉、牛金偉老師的“綜合活動在中學音樂課堂的教學初探”;初中體育組邢靜文、李冰冰、張和輝老師的“室內體育課的組織與教法研究”;高中體育組李非、盧鷹、張可老師的“高中體育選項課教學的現狀調查與校本對策研究”;中學美術組劉清峨、馬文軍、陳剛、周品、楊名老師的“基于核心素養培養的‘以用帶學’美術教學”;中學計算機組崔玲、朱宏偉、錢鶯、王燦、李善勇、王麒華老師的“建設‘麓山教師信息素養能力提升學習平臺’”等等。

        各教研組微型課題研究方案詳實、 研究過程扎實,成果水到渠成、真實充實。辦公室、教科室、教務處、學生處等部門的聯點行政干部了參與研討和點評。

        課題的終結并不意味著研究的結束,恰恰是新研究的開始。希望全體老師繼續保持對教學研究的熱情,以研促教,把科研轉化為強勁的教學生產力。

         


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